金年会

2021年3月14日，農曆二月二，瑞龍又擡頭。金年会校園，松柏吐綠，桃李競芳。

下午，階梯教室，金年会新課程新教材系列培訓活動又啟帷幕。

本次培訓活動的主題是：大單元教學的理論與實踐之大單元教學的内涵特點與策略方法。學校邀請了我校學科顧問、安徽省特級教師、正高級教師淩士彬老師作報告。淩老師從大單元教學的概念說起，首先，淩老師帶領全體老師，重溫了《普通高中課程方案》和各學科課程标準的“前言”，把握新課程倡導的新理念：“進一步精選了學科内容，重視以學科大概念為核心，使課程内容結構化，以主題為引領，使課程内容情境化，促進學科核心素養的落實。”新教材大單元教學就是以“學科大概念”為理念發端，注重教學内容的主題化、結構化、情境化和案例化。

淩老師認為，與傳統單元教學相比，大單元教學具有六個顯著特點：1.大概念，統整資源。學科大概念就是學科的主幹知識和核心素養，其要義在于二者之間所形成的呼應關系。學科知識和概念為培養核心素養服務，核心素養是學科知識的升華。2.泛主題，價值引領。文科類新教材人文主題僅僅是個泛主題，其價值在于告訴我們，相同相近的生活可以因觀察者表現的角度和作者的趣味差異而呈現缤紛的色彩。理科的主題就是科學原理，就是人類“格物緻知”的成果，其價值觀引領毫不遜色于文科。3.案例化，體驗多維。案例就是主題化素材，沒有案例就沒有教學。4.結構化，綱舉目張。所謂結構化，就是指将大概念統領下的教學内容加以歸納和整理，使之條理化、綱領化，做到綱舉目張，有條不紊。5.任務化，落實目标。隻有教學任務化，才能把教材内容變成課程内容，隻有資源再開發，才能把課程内容變成教學内容。

有鑒于此，淩老師提出了大單元教學的五個策略與方法。1.一體化教學設計。2.精細化教材觀照。3.系統化課程體悟。5.情境化原理運用。5.專題化分類實施。

淩老師還為我們展示了三個大單元教學的新鮮案例：《追随先賢足迹，感受古人風采——統編高中語文必修下冊第一單元教學設計》《信息時代的語文生活——統編高中語文必修下冊第四單元教學設計》《觀人間世相，解命運密碼——統編高中語文必修下冊第六單元教學設計》，大單元教學設計與精細化課時教學設計相得益彰，特色鮮明。

最後，淩老師布置了近期大單元教學理論與實踐的相關活動，并提出了具體要求。（校辦）

曹文華書記（左）、陳明華校長坐在台下認真聽淩老師講課